Dificultades específicas de aprendizaje

Sí. El segundo módulo incluye la formulación de un tratamiento para la dislexia. Se estudia el concepto de dislexia, su diagnóstico, las características frecuentes en niños y niñas con dislexia, los errores típicos y estrategias de reeducación.

El curso incluye la formulación de un tratamiento para la discalculia escolar. Se analizan las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, su diagnóstico, la relación entre discalculia y dislexia, y orientaciones para adaptar el aprendizaje matemático a las estructuras mentales del niño o niña.

Sí. El tercer módulo está dedicado al Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Se estudian el concepto de hiperactividad, la evolución del diagnóstico, los subtipos, las funciones ejecutivas, el desarrollo emocional, la prevalencia, la evaluación y las estrategias de intervención.

El curso aborda las funciones ejecutivas dentro del módulo de TDAH, ya que estas intervienen en la planificación, el control de impulsos, la atención, la organización y la regulación de la conducta. Comprenderlas ayuda a diseñar estrategias educativas más ajustadas.

Sí. El programa estudia la incidencia del TDAH en el rendimiento escolar, incluyendo dificultades con la lectoescritura, el cálculo y las matemáticas, así como posibles causas y orientaciones para la intervención educativa.

Sí. El módulo sobre TDAH incluye conceptos básicos de diagnóstico y evaluación del déficit de atención e hiperactividad, objetivos de la evaluación, procedimientos, diagnóstico diferencial y comorbilidad con otros trastornos.

Sí. Se estudian programas de neurodesarrollo para el déficit de atención e hiperactividad, terapia cognitiva, funciones del departamento de orientación, función de los maestros, orientaciones para padres y el papel de la atención, las funciones ejecutivas y el desarrollo emocional.

Sí. El cuarto módulo se centra en dificultades de aprendizaje relacionadas con el lenguaje y la lectoescritura. Incluye desarrollo del lenguaje, sistema auditivo, bases neuropsicológicas, tipos de trastornos del lenguaje, diagnóstico y pruebas neuropsicológicas.

El curso aborda problemáticas relacionadas con la lectura y la escritura, etapas del proceso lector, principales dificultades y trastornos del aprendizaje de la lectoescritura, alteraciones en primaria e intervenciones en los trastornos de escritura.

Sí. En el módulo de lenguaje y lectoescritura se incluyen orientaciones para familias, prevención de dificultades en el entorno familiar y actividades para fomentar la lectura en diferentes edades. También el módulo de TDAH contempla orientaciones para padres.

La ficha oficial relaciona esta especialidad con maestros de educación primaria, profesores de enseñanza secundaria, técnicos en integración social y educadores sociales. También puede ser útil para perfiles vinculados a apoyo educativo, orientación, intervención socioeducativa y atención a la diversidad.

Sí. La ficha oficial incluye maestros de educación primaria entre las ocupaciones relacionadas. El curso puede ayudar a reforzar competencias para detectar dificultades de aprendizaje, comprender sus causas y aplicar estrategias de intervención educativa en el aula.

Sí. La ficha oficial relaciona esta especialidad con profesores de enseñanza secundaria. Sus contenidos pueden ayudar a identificar dificultades de aprendizaje, TDAH, problemas de atención, lenguaje, lectoescritura y necesidades de apoyo del alumnado.

Sí. El curso está vinculado oficialmente con técnicos en integración social. Puede aportar conocimientos relevantes para intervenir en contextos educativos, sociales y comunitarios donde existan dificultades de aprendizaje o necesidades de apoyo educativo.

Sí. La ficha oficial incluye educadores sociales como ocupación relacionada. El curso puede resultar útil para reforzar competencias en intervención socioeducativa, atención a la diversidad, orientación familiar y apoyo a menores con dificultades de aprendizaje.

La ficha oficial indica requisitos como título de Bachiller o equivalente, Técnico Superior o equivalente, prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior, prueba oficial de acceso a la universidad, certificado profesional de nivel 3, título de Grado o título de Postgrado.

No. La ficha oficial indica que no se requiere experiencia profesional previa para el alumnado. Además de los requisitos académicos, en modalidad online se necesitan destrezas suficientes para utilizar la plataforma virtual en la que se apoya la acción formativa.

Al tratarse de teleformación, es necesario saber utilizar una plataforma virtual. Esto incluye acceder a contenidos, realizar actividades, comunicarse mediante herramientas digitales, consultar materiales, participar en foros o chats y completar evaluaciones online.

Sí. La evaluación tiene carácter teórico-práctico y se realiza de forma sistemática y continua durante cada módulo y al final del curso. Puede incluir una evaluación inicial diagnóstica y distintos instrumentos para comprobar los resultados de aprendizaje.

La puntuación final se expresa en términos de Apto o No Apto. Esto significa que la evaluación comprueba si el alumnado ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos en la acción formativa.

Sí. Aunque la familia profesional es Servicios socioculturales y a la comunidad, el área profesional oficial es Formación y educación. El contenido está directamente relacionado con aprendizaje, diagnóstico, intervención educativa, TDAH, lenguaje, lectoescritura y atención a la diversidad.

Está dirigido a personas interesadas en mejorar sus conocimientos sobre detección, evaluación e intervención en dificultades de aprendizaje. Resulta especialmente adecuado para perfiles educativos, sociales, docentes, orientadores, técnicos de integración social y educadores sociales.

Sí. El curso puede reforzar la empleabilidad en el ámbito educativo y socioeducativo, especialmente en perfiles relacionados con apoyo escolar, atención a la diversidad, orientación educativa, integración social, intervención con menores, dislexia, discalculia, TDAH y dificultades de lectoescritura.